Система формирования доречевых навыков, без которых невозможно развитие понимания речи.
Менторская программа, объединяющая логопедические и поведенческие стратегии подготовки ребёнка к речи.
Подойдет для ребенка с развитием речи по типу сенсорной алалии, который не понимает слова.
Впервые курс, который совмещает:
- Логопедические и поведенческие методы работы!
- И это беспроигрышный вариант для подготовки вашего ребенка к пониманию слов и дальнейшему развитию речи
Формат:
- Демонстрация видео-кейсов с примерами работы, пошаговый алгоритм работы.
- Чек-листы, списки с примерами заданий для работы дома, в игре, в обычной жизни
Кому необходим этот курс:
- Родителям детей с РАС, ЗРР, которые не говорят и не понимают.
- Родителям детей с сенсорной алалией и слуховой агнозией.
- Логопедам и дефектологам — дополните свои методы работы эффективными поведенческими методами.
- ABA-специалистам — если ваш ребенок не может выучить даже несколько слов и вы не знаете, что делать.
Почему вам надо записаться на этот курс:
- Научитесь 30-ти необходимым навыкам, которые подготовят ребенка к пониманию и говорению
- Сможете провести диагностику навыков, необходимых для понимания слов
- Сможете увидеть, какие навыки нужно доформировать, чтобы подготовить вашего ребенка к пониманию слов и повторению за вами звуков, слогов и слов
- На выходе, после того как вы разовьете доречевые навыки, он сможет успешно понимать и запоминать новые слова; а также будет лучше готов к произнесению звуков и слов
Почему это настолько важно:
Мы все хотим, чтобы ребёнок понимал слова и говорил слова и фразы. Но ребёнок не рождается понимающим речь. И он не умеет говорить.
Если пропустить самые первые, подготовительные к пониманию и к произнесению звуков и слов этапы, ребёнок будет слышать какие-то звуки, но не понимать их значения. Он не сможет повторить эти слова и звуки за другим человеком.
Поэтому работа над запуском речи для ребенка, который не говорит и не понимает, начинается с формирования до-речевых навыков. Это не дополнительная опция или трата времени, а фундамент всего дальнейшего обучения пониманию слов и коммуникации. Если до-речевые навыки не сформированы, понимание речи и произнесение слов будут развиваться очень плохо.
С чего начинать работу по запуску речи?
С подготовки ребенка к слышанию слов, пониманию слов, и возможности в будущем четко повторить звуки, слоги, слова и фразы за другим человеком.
Это называется "формированием до-речевых навыков"
На курсе вы научитесь готовить ребенка к пониманию слов и его первым вокализациям!
Программа:
Урок 1:
- Сколько слов должен учить ребенок определенного возраста в день?
- Как понять, что ребенок не готов к пониманию слов и работе над вокализациями? 3 проблемы, которые можно продиагностировать
- Видео-примеры детей, которые не готовы к восприятию слов
- Какие навыки, в целом, должны быть сформированы, чтобы ребенок был готов к пониманию слов?
- Какие первые шаги предпринять, если ребенок не понимает слова и не запоминает слово после 200 повторений?
- Обзор 4-х основополагающих направлений работы с неречевым ребенком
- Обучение визуальным навыкам: что должно быть сформировано для усвоения слов?
- Упражнения на развитие визуального восприятия (4 упражнения)
- Развитие сканирования визуального пространства при работе с карточками (4 упражнения)
- Обучение имитации: что должно быть сформировано для усвоения слов?
- Навык смотреть и следить за движениями другого человека и подражать нескольким простейшим действиям - подготовка к обучению имитации
Урок 2:
- Формирование 3-х видов имитации: обобщенная, в дискриминации, последовательная и паралельная имитация
- Упражнения на формировании визуальной памяти или визуализации: задержанные визуальные подборы и задержанная имитация (2 упражнения)
- Связь визуализации с усвоением новых слов:
- Развитие сканирования визуального и слухового пространства, и как это связано с развитием речи
- 5 упражнений на развитие сканирования
- Роль совместного внимания в формировании речи: обзор навыков
- Развитие сканирование визуального пространства во фронтальном формате (2 упражнения)
- Взгляд в глаза инструктора перед инструкцией: алгоритм формирования
- Формирование поиска предмета по указтельному жесту
- Формирование указательного жеста
Урок 3:
- Формирование начального слухового внимания (5 упражнений)
- Формирование различения неречевых звуков
- Формирование чувства ритма и слухо-моторной координации
- Формирование различения количества звучаний (подготовка к будущим вокализациям и профилактика нарушений слоговой структуры слова)
- Упражнение на визуальную дискриминацию по заданному правилу
- Формирование слуховой памяти через слуховые подборы
- Домашний речевой режим
- Переход к работе с пониманием слов: выбор первых слов для обучения понимания речи
Автор Ольга Мелешкевич
- Ведущая курса
- Магистр Прикладного анализа поведения.
- Сертифицированный поведенческий аналитик (Northeastern University, BCBA).
- Магистр психологии (МГУ, клиническая психология).
- Более 20 лет практической работы.
- Основатель МелеШколы и VIP клуба с разбором навыком и общением коллег и родителей.
- Автор 5 публикаций в престижных поведенческих журналах
- Автор книги «Особые дети. Введение в Прикладной анализ поведение (ABA)» (книга написана в соавторстве с Юлией Эрц)
- Приглашенный спикер на многочисленных русско- и англо-язычных конференциях
